CLASE 2: ¿Y EN EL PROFESORADO QUE PASA? ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD

Después de haber analizado los modelos didácticos que transcurren en la historia escolar, en este encuentro analizamos el diseño curricular del Profesorado en Ciencias de la Administración

Es por ello necesario repasar el diseño curricular desde la pag. 7-23.

Tradicionalmente, la formación de docentes ha estado caracterizada por ser profundamente conservadora, donde el discurso y las prácticas constituyen una garantía de preservar determinadas formas de transmitir el conocimiento. Puede asumirse que el modelo de formación que prevaleció en otros momentos, mantuvo una tendencia normalizadora y disciplinadora. 

En esta visión se insistía en la existencia de una escuela anexa que posibilitara el ejercicio de la práctica y marcara la pauta para la organización del trabajo del practicante.

En la base de esa concepción, estaba el supuesto que la planificación de la enseñanza resolvería los problemas de la cotidianidad del aula, que por lo demás, era pieza clave del modelo tecnológico en el que se sustentaban muchos currículos de la formación docente.

Objetivamente, este modelo de formación ha venido cambiando a la par de los paradigmas de la enseñanza y el currículum, fijando otras directrices a la formación docente ajustada a la realidad y exigencia de nuevos tiempos. En ese sentido, se puede sostener ha estado clausurándose una tendencia normalista en la formación docente.